ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO-A NATURAL

CUARTO A QUINTO

OBSERVO EL MUNDO EN EL QUE VIVO

"SALIDA ECOLÓGICA" 

Objetivos:

1. Desarrollar a través del estudio de los seres vivos, las habilidades propias del método científico.
2. Determinar que los seres vivos presentan elementos altamente organizados, que se relacionan entre si y cumplen funciones especificas.
3. Mostrar actitudes favorables hacia el adecuado tratamiento, conservación y mejoramiento de los seres vivos. 

ACTIVIDAD 1 

¿Que encontramos en el mundo en que vivimos?  

                                                                                                                       

• Se organizan  equipos de trabajo conformados de a  tres personas que deben registrar y responder en sus cuadernos  las siguientes preguntas según sus pre-saberes:

1. ¿Qué aportes dan los seres vivos al planeta?
2. ¿Cuáles son las características qué diferencian a las plantas de los animales?
3. ¿Cómo se reproducen las plantas?
4. ¿Cómo se reproducen los animales?
5. ¿Qué diferencia hay entre la célula animal y una vegetal?
6. ¿Cuáles son las funciones básicas de los seres vivos?
7. ¿De qué manera puedes contribuir en el cuidado y protección del medio ambiente? 

• Se desarrolla una salida ecológica junto a los estudiantes los cuales hacen una observación a sus alrededores determinando el mundo en el que viven y el lugar donde se encuentran ubicados, llevando un registro y comprobando si lo que habían  respondido anteriormente concuerda con lo observado. 

• De acuerdo a las preguntas deben plasmar sus conocimientos y experiencias en un pliego de papel periódico para exponer en clase
• Luego se hará una mesa redonda para la socialización de las respuestas en base a las preguntas.                                                                                                                                                                                                                                     

ENTORNO VIVO 

"LA CÉLULA"

Antes de iniciar la actividad se le pregunta a los estudiantes ¿Que saben de las células? 

• Los estudiantes  responden a la pregunta según sus pre-saberes.

Objetivo:Comprender la importancia de la célula como unidad fundamental de la vida

ACTIVIDAD 2

¿Que sabes de las células?<---- Da clic aquí!

    1. Los estudiantes observan, escuchan y toman apuntes  en sus cuadernos de acuerdo a lo explicado en el vídeo

 2. Para ampliar sus conocimientos entran a la siguiente pagina en donde se les da un ejemplo constructivo: La célula como fabrica

   3.  Luego deben encontrar las diferencias entre las células, los tejidos, los órganos y los aparatos de  forma divertida y hacer un listado de ellos:

¡Juguemos a encontrar las diferencias! 

  

   4. A continuación  observaran las explicaciones, tomaran  apuntes y pondrán a prueba los            aprendizajes para responder un test  en cada caso:

Estructura y función celular

Células vegetales

Células vegetales y animales

  Organización celular 

Localiza en esta sopa de letras siete palabras relacionadas con la organización de los organismos.

5. Para ampliar los conocimientos y poner a prueba la creatividad e imaginación, los estudiantes deberán elaborar una célula (animal o vegetal) empleando materiales reciclables donde tendrán que ubicar sus partes de acuerdo a lo aprendido en clase.  

 6. Se concluye  la pregunta 

Maqueta de célula vegetal con 

material reciclable

Esta es una hermosa maqueta de célula vegetal  que se elaborara usando materiales reciclados, de uso doméstico como:

• Pedazos de foami corrugado( pared celular)
• Cartón( membrana celular)
•  Catáfila de cebolla (vacuola), podría  utilizarse también globo pequeño con agua.
•  Semillas de ají (ribosomas).
• Cáscara de lima (Núcleo).
• Cáscara de limón y  alverjita partida (cloroplastos).
• Papel celofán( citoplasma)
• Espuma ( retículo endoplásmatico).
• Chenil ( aparato de Golgi)
• cartulina negra o carton  pintado de negro ( base).
• Cascara de legumbre(chileno)con semillas para  mitocondria.

Comprueba jugando, qué tanto aprendiste:

Entra en la siguiente dirección presionando clic sobre:

 Partes de la célula

• Resuelve la siguiente sopa de letras teniendo en cuenta las palabras claves y lo visto en clase

"ECOSISTEMA"

Objetivo:  Comprender claramente el concepto de ecosistema, Identificando los diferentes ecosistemas que se encuentran en el entorno y valorando la importancia que tienen  para nuestro medio ambiente

ACTIVIDAD 3 

¿Que es un ecosistema?

¿Como se relacionan los seres vivos en un ecosistema? 

                                                                                             

"ECOSISTEMAS A ESCALA" 

1. De acuerdo al vídeo los estudiantes amplían sus conocimientos acerca de que es un ecosistema 
2. Crearan un modelo a escala de un ecosistema usando una caja de zapatos. 
3. Las ideas incluyen las selvas tropicales,los desiertos, los arrecifes del océano y el ártico.
4. Los estudiantes pueden utilizar cualquier material que deseen. 
5. Los animales pueden ser representados por medio de recortes de periódicos, cartulina o juguetes. 
6. El modelo de escala debe describir con precisión el entorno al que se presenta, asimismo la flora debería ser presentada con precisión

LOS MATERIALES SON:

• Caja de zapatos 
• Cartulina 
• Recortes 
• Arena
• Hojas secas 
• Palos 
• Papel de colores 

6.  Los estudiantes  presentaran un informe oral sobre su modelo a escala, incluyendo la información acerca de los animales, su entorno, sobre la manera en que interactúan y se adaptan.

7.Luego observaran un vídeo sobre la cadena alimentaria y de acuerdo a ello pondrán a prueba lo aprendido con el siguiente juego: 

juega y pon a prueba lo que aprendiste 

Cadenas alimentarias

ACTIVIDAD 4

¿Quienes se adaptan al medio ambiente? 

"ADAPTACIONES AL AMBIENTE"

EL EXPERIMENTO DE LA ESPONJA 

objetivo:enseñar acerca de la manera en que los animales se adaptan a un entorno específico, como un desierto, de acuerdo a los ecosistemas. 

MATERIALES:

esponja 

agua 

recipiente 

balanza

1. cada estudiante o grupo recibe una esponja saturada con agua. 

2. la esponja representa a un animal del desierto con una cantidad limitada de agua. los estudiantes deben ayudar al "animal" a conservar el agua durante un período de 24 horas.

3. al comienzo del experimento, las esponjas son pesadas. luego los estudiantes deben crear estrategias para conservar el agua e intentar predecir lo que sucederá.

4. el animal "esponja" debe permanecer a la intemperie durante al menos cuatro horas, que corresponden al "tiempo de alimentación". 

5.dejan una esponja al aire libre por 24 horas como un medio de control.

6. al final del experimento, los estudiantes deben pesar sus esponjas de nuevo y compartir sus resultados y observaciones.

ENTORNO  FÍSICO

Actividad 5

¿Que es la energía térmica? 

"ENERGÍA TÉRMICA"

Energía 

Objetivo:Comprender acerca de la energía térmica 

Habitualmente, la energía térmica suele definirse en referencia al calor, por lo cual también se la suele llamar energía calórica. En sí, la energía térmica es la energía que se libera en forma de calor y la que el Hombre puede utilizar, la que se aprovecha para cumplir sus necesidades al convertirla mediante una serie de múltiples procedimientos.La energía térmica se obtiene por una reacción de fisión o fusión nuclear, a través de energía eléctrica, por rozamiento (o fricción), con la combustión de diferentes combustibles o aprovechándose directamente desde la naturaleza o del Sol.

Los átomos y moléculas que componen una sustancia, suelen estar en movimiento. Dicho movimiento le da a un material su temperatura y de este modo, cuanto más se mueven las moléculas que lo componen, mayor es la temperatura que ese material registra. 

La energía térmica es básicamente la energía que posee una sustancia como consecuencia del movimiento de los átomos y moléculas que lo componen.Si bien está muy relacionado con el calor, es muy importante no confundir esto con el calor. El calor es la energía que se transfiere de un lugar a otro, mientras que la energía térmica o energía calórica es la que se aprovecha por parte de los seres humanos durante la cocción, la calefacción, la producción de energía y distintos sectores de la industria. ¿De acuerdo?

EXPERIMENTANDO 

• Los estudiantes pueden aprender que productos similares pueden consumir diferentes cantidades de energía y por lo tanto, como consumidores, pueden tomar decisiones acertadas en lo referente a los productos que usamos.

Materiales:

-Dos bombillas comunes 

-1 tubo fluorescente 

-Termómetro de 6 pulgadas (15 cm)

-lápiz y cuaderno de notas.

Procedimiento 

• Enciende las bombillas ,sostén  el termómetro debajo de cada una de las bombillas por dos minutos , pasado el tiempo apaga la bombilla y lee el termómetro, y anota los resultados obtenidos en cada una de las bombillas.
• Discute con tu grupo acerca de la cantidad de energía utilizada , compara la cantidad de energía emitida por cada uno.

• Escribe y exponga sus conclusiones. 

ACTIVIDAD 6 

¿Que es la atmósfera? 

"LA ATMÓSFERA"

Objetivo:Reconocer la importancia de la atmósfera

1. Proyección de un vídeo acerca de la atmósfera 
2. Los estudiantes deben escuchar, observar el vídeo y tomar apuntes 
3. De acuerdo a la explicación del vídeo,deben describir las características físicas de la tierra, y su atmósfera 
4. Hacer clasificación de cada una y explicarla
5. Para ampliar sus conocimientos deben entrar a la siguiente pagina:

Atmósfera

CIENCIA TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD

Actividad 7 

¿Que es un circuito? 

"CIRCUITO ELÉCTRICO"

• Juega y descubre como hacer un circuito eléctrico:

            Circuito eléctrico

Los estudiantes pondrán a prueba su ingenio, conocimiento y habilidad para elaborar un circuito con los siguientes materiales: 

-Pila de 8v

-Cinta

-Cables de cobre cubiertos con las puntas peladas

-2 Bombillos led 

Deben escribir el procedimiento en sus cuadernos y tomar registro de lo observado

"LA COCCIÓN DE ALIMENTOS"

ACTIVIDAD  8
¿Que le ocurre a los alimentos cuando se cocinan?

1. Los estudiantes observaran los alimentos  que prepararan sus mamás , deben mirarlos, tocarlos, olerlos antes de cocinarlos  y escribirán lo que  observaron 

2. Después de cocidos hacen los mismo:tocarlos, olerlos ,mirarlos y escriben la respuesta a la pregunta problematizadora.

ACTIVIDAD 8 

¿Que son las sustancias psi-coactivas? 

"TODO EN EXCESO ES MALO" 

Objetivo:Los estudiantes ampliaran sus conocimientos acerca del daño de la cafeina, tabaco,drogas y alcohol 

1. Proyección de un vídeo acerca de los daños causados en nuestro cuerpo por la cafeína, tabaco, drogas y licores 
2. Los estudiantes realizan un escrito teniendo en cuenta el vídeo 
3. Los estudiantes amplían sus conocimientos y se formulan preguntas como por ejemplo: ¿Que partes de nuestro cuerpo se ven alteradas por el consumo de estas sustancias psi coactivas?  ¿Que daños causan en nuestro cuerpo? 
4. Relaciona el órgano afectado con la sustancia psi-coactiva:

 

 5. Socialización de las experiencias y preguntas formuladas por los estudiantes en el desarrollo de       la clase

  6. por medio de un mapa conceptual el docente amplia los conocimientos de los estudiantes 

  7. Para finalizar se hace presentación del siguiente contenido:

Sustancias psi-coactivas