¡HOLA!

TE DOY LA MAS CORDIAL BIENVENIDA A ESTE BLOG EDUCATIVO

"UN ESPACIO DIVERTIDO, ABIERTO E INTERACTIVO DEDICADO ACTIVIDADES PARA LAS CIENCIAS NATURALES"

ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO-A NATURAL

CUARTO A QUINTO

OBSERVO EL MUNDO EN EL QUE VIVO

"SALIDA ECOLÓGICA" 

Objetivos:

1. Desarrollar a través del estudio de los seres vivos, las habilidades propias del método científico.
2. Determinar que los seres vivos presentan elementos altamente organizados, que se relacionan entre si y cumplen funciones especificas.
3. Mostrar actitudes favorables hacia el adecuado tratamiento, conservación y mejoramiento de los seres vivos. 

ACTIVIDAD 1 

¿Que encontramos en el mundo en que vivimos?  

                                                                                                                       

• Se organizan  equipos de trabajo conformados de a  tres personas que deben registrar y responder en sus cuadernos  las siguientes preguntas según sus pre-saberes:

1. ¿Qué aportes dan los seres vivos al planeta?
2. ¿Cuáles son las características qué diferencian a las plantas de los animales?
3. ¿Cómo se reproducen las plantas?
4. ¿Cómo se reproducen los animales?
5. ¿Qué diferencia hay entre la célula animal y una vegetal?
6. ¿Cuáles son las funciones básicas de los seres vivos?
7. ¿De qué manera puedes contribuir en el cuidado y protección del medio ambiente? 

• Se desarrolla una salida ecológica junto a los estudiantes los cuales hacen una observación a sus alrededores determinando el mundo en el que viven y el lugar donde se encuentran ubicados, llevando un registro y comprobando si lo que habían  respondido anteriormente concuerda con lo observado. 

• De acuerdo a las preguntas deben plasmar sus conocimientos y experiencias en un pliego de papel periódico para exponer en clase
• Luego se hará una mesa redonda para la socialización de las respuestas en base a las preguntas.                                                                                                                                                                                                                                     

ENTORNO VIVO 

"LA CÉLULA"

Antes de iniciar la actividad se le pregunta a los estudiantes ¿Que saben de las células? 

• Los estudiantes  responden a la pregunta según sus pre-saberes.

Objetivo:Comprender la importancia de la célula como unidad fundamental de la vida

ACTIVIDAD 2

¿Que sabes de las células?<---- Da clic aquí!

    1. Los estudiantes observan, escuchan y toman apuntes  en sus cuadernos de acuerdo a lo explicado en el vídeo

 2. Para ampliar sus conocimientos entran a la siguiente pagina en donde se les da un ejemplo constructivo: La célula como fabrica

   3.  Luego deben encontrar las diferencias entre las células, los tejidos, los órganos y los aparatos de  forma divertida y hacer un listado de ellos:

¡Juguemos a encontrar las diferencias! 

  

   4. A continuación  observaran las explicaciones, tomaran  apuntes y pondrán a prueba los            aprendizajes para responder un test  en cada caso:

Estructura y función celular

Células vegetales

Células vegetales y animales

  Organización celular 

Localiza en esta sopa de letras siete palabras relacionadas con la organización de los organismos.

5. Para ampliar los conocimientos y poner a prueba la creatividad e imaginación, los estudiantes deberán elaborar una célula (animal o vegetal) empleando materiales reciclables donde tendrán que ubicar sus partes de acuerdo a lo aprendido en clase.  

 6. Se concluye  la pregunta 

Maqueta de célula vegetal con 

material reciclable

Esta es una hermosa maqueta de célula vegetal  que se elaborara usando materiales reciclados, de uso doméstico como:

• Pedazos de foami corrugado( pared celular)
• Cartón( membrana celular)
•  Catáfila de cebolla (vacuola), podría  utilizarse también globo pequeño con agua.
•  Semillas de ají (ribosomas).
• Cáscara de lima (Núcleo).
• Cáscara de limón y  alverjita partida (cloroplastos).
• Papel celofán( citoplasma)
• Espuma ( retículo endoplásmatico).
• Chenil ( aparato de Golgi)
• cartulina negra o carton  pintado de negro ( base).
• Cascara de legumbre(chileno)con semillas para  mitocondria.

Comprueba jugando, qué tanto aprendiste:

Entra en la siguiente dirección presionando clic sobre:

 Partes de la célula

• Resuelve la siguiente sopa de letras teniendo en cuenta las palabras claves y lo visto en clase

"ECOSISTEMA"

Objetivo:  Comprender claramente el concepto de ecosistema, Identificando los diferentes ecosistemas que se encuentran en el entorno y valorando la importancia que tienen  para nuestro medio ambiente

ACTIVIDAD 3 

¿Que es un ecosistema?

¿Como se relacionan los seres vivos en un ecosistema? 

                                                                                             

"ECOSISTEMAS A ESCALA" 

1. De acuerdo al vídeo los estudiantes amplían sus conocimientos acerca de que es un ecosistema 
2. Crearan un modelo a escala de un ecosistema usando una caja de zapatos. 
3. Las ideas incluyen las selvas tropicales,los desiertos, los arrecifes del océano y el ártico.
4. Los estudiantes pueden utilizar cualquier material que deseen. 
5. Los animales pueden ser representados por medio de recortes de periódicos, cartulina o juguetes. 
6. El modelo de escala debe describir con precisión el entorno al que se presenta, asimismo la flora debería ser presentada con precisión

LOS MATERIALES SON:

• Caja de zapatos 
• Cartulina 
• Recortes 
• Arena
• Hojas secas 
• Palos 
• Papel de colores 

6.  Los estudiantes  presentaran un informe oral sobre su modelo a escala, incluyendo la información acerca de los animales, su entorno, sobre la manera en que interactúan y se adaptan.

7.Luego observaran un vídeo sobre la cadena alimentaria y de acuerdo a ello pondrán a prueba lo aprendido con el siguiente juego: 

juega y pon a prueba lo que aprendiste 

Cadenas alimentarias

ACTIVIDAD 4

¿Quienes se adaptan al medio ambiente? 

"ADAPTACIONES AL AMBIENTE"

EL EXPERIMENTO DE LA ESPONJA 

objetivo:enseñar acerca de la manera en que los animales se adaptan a un entorno específico, como un desierto, de acuerdo a los ecosistemas. 

MATERIALES:

esponja 

agua 

recipiente 

balanza

1. cada estudiante o grupo recibe una esponja saturada con agua. 

2. la esponja representa a un animal del desierto con una cantidad limitada de agua. los estudiantes deben ayudar al "animal" a conservar el agua durante un período de 24 horas.

3. al comienzo del experimento, las esponjas son pesadas. luego los estudiantes deben crear estrategias para conservar el agua e intentar predecir lo que sucederá.

4. el animal "esponja" debe permanecer a la intemperie durante al menos cuatro horas, que corresponden al "tiempo de alimentación". 

5.dejan una esponja al aire libre por 24 horas como un medio de control.

6. al final del experimento, los estudiantes deben pesar sus esponjas de nuevo y compartir sus resultados y observaciones.

ENTORNO  FÍSICO

Actividad 5

¿Que es la energía térmica? 

"ENERGÍA TÉRMICA"

Energía 

Objetivo:Comprender acerca de la energía térmica 

Habitualmente, la energía térmica suele definirse en referencia al calor, por lo cual también se la suele llamar energía calórica. En sí, la energía térmica es la energía que se libera en forma de calor y la que el Hombre puede utilizar, la que se aprovecha para cumplir sus necesidades al convertirla mediante una serie de múltiples procedimientos.La energía térmica se obtiene por una reacción de fisión o fusión nuclear, a través de energía eléctrica, por rozamiento (o fricción), con la combustión de diferentes combustibles o aprovechándose directamente desde la naturaleza o del Sol.

Los átomos y moléculas que componen una sustancia, suelen estar en movimiento. Dicho movimiento le da a un material su temperatura y de este modo, cuanto más se mueven las moléculas que lo componen, mayor es la temperatura que ese material registra. 

La energía térmica es básicamente la energía que posee una sustancia como consecuencia del movimiento de los átomos y moléculas que lo componen.Si bien está muy relacionado con el calor, es muy importante no confundir esto con el calor. El calor es la energía que se transfiere de un lugar a otro, mientras que la energía térmica o energía calórica es la que se aprovecha por parte de los seres humanos durante la cocción, la calefacción, la producción de energía y distintos sectores de la industria. ¿De acuerdo?

EXPERIMENTANDO 

• Los estudiantes pueden aprender que productos similares pueden consumir diferentes cantidades de energía y por lo tanto, como consumidores, pueden tomar decisiones acertadas en lo referente a los productos que usamos.

Materiales:

-Dos bombillas comunes 

-1 tubo fluorescente 

-Termómetro de 6 pulgadas (15 cm)

-lápiz y cuaderno de notas.

Procedimiento 

• Enciende las bombillas ,sostén  el termómetro debajo de cada una de las bombillas por dos minutos , pasado el tiempo apaga la bombilla y lee el termómetro, y anota los resultados obtenidos en cada una de las bombillas.
• Discute con tu grupo acerca de la cantidad de energía utilizada , compara la cantidad de energía emitida por cada uno.

• Escribe y exponga sus conclusiones. 

ACTIVIDAD 6 

¿Que es la atmósfera? 

"LA ATMÓSFERA"

Objetivo:Reconocer la importancia de la atmósfera

1. Proyección de un vídeo acerca de la atmósfera 
2. Los estudiantes deben escuchar, observar el vídeo y tomar apuntes 
3. De acuerdo a la explicación del vídeo,deben describir las características físicas de la tierra, y su atmósfera 
4. Hacer clasificación de cada una y explicarla
5. Para ampliar sus conocimientos deben entrar a la siguiente pagina:

Atmósfera

CIENCIA TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD

Actividad 7 

¿Que es un circuito? 

"CIRCUITO ELÉCTRICO"

• Juega y descubre como hacer un circuito eléctrico:

            Circuito eléctrico

Los estudiantes pondrán a prueba su ingenio, conocimiento y habilidad para elaborar un circuito con los siguientes materiales: 

-Pila de 8v

-Cinta

-Cables de cobre cubiertos con las puntas peladas

-2 Bombillos led 

Deben escribir el procedimiento en sus cuadernos y tomar registro de lo observado

"LA COCCIÓN DE ALIMENTOS"

ACTIVIDAD  8
¿Que le ocurre a los alimentos cuando se cocinan?

1. Los estudiantes observaran los alimentos  que prepararan sus mamás , deben mirarlos, tocarlos, olerlos antes de cocinarlos  y escribirán lo que  observaron 

2. Después de cocidos hacen los mismo:tocarlos, olerlos ,mirarlos y escriben la respuesta a la pregunta problematizadora.

ACTIVIDAD 8 

¿Que son las sustancias psi-coactivas? 

"TODO EN EXCESO ES MALO" 

Objetivo:Los estudiantes ampliaran sus conocimientos acerca del daño de la cafeina, tabaco,drogas y alcohol 

1. Proyección de un vídeo acerca de los daños causados en nuestro cuerpo por la cafeína, tabaco, drogas y licores 
2. Los estudiantes realizan un escrito teniendo en cuenta el vídeo 
3. Los estudiantes amplían sus conocimientos y se formulan preguntas como por ejemplo: ¿Que partes de nuestro cuerpo se ven alteradas por el consumo de estas sustancias psi coactivas?  ¿Que daños causan en nuestro cuerpo? 
4. Relaciona el órgano afectado con la sustancia psi-coactiva:

 

 5. Socialización de las experiencias y preguntas formuladas por los estudiantes en el desarrollo de       la clase

  6. por medio de un mapa conceptual el docente amplia los conocimientos de los estudiantes 

  7. Para finalizar se hace presentación del siguiente contenido:

Sustancias psi-coactivas 

ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO-A NATURAL

PRIMERO A TERCERO 

OBSERVO MI ENTORNO

"SALIDA DE CAMPO" 

• Objetivo: Lograr que los niños y las niñas observen el entorno ,diferencien los organismos vivos de los no vivos, por medio de la salida de campo, permitiendo así una mejor comprensión del medio que los rodea. 

ACTIVIDAD 1

¿Que encontramos en nuestro entorno?

La docente saldrá con los estudiantes al (patio, bosque, o campo)  cantando la canción del ciempiés:

EL CIEMPIÉS ES UN BICHO MUY RARO

PARECE QUE FUERAN 100 BICHOS ATADOS
YO LO MIRO Y ME ACUERDO DE UN TREN
LE CUENTO LAS PATAS Y LLEGO HASTA 100

A medida que van cantando todos tomados de la cintura, se les dice que observen lo que van encontrando en su entorno.

Al llegar a dicho lugar se les pide: que formen parejas y vayan a observar lo que encuentran en el ambiente donde se hallan ubicados.

Cuando se  finaliza la observación los niños regresan al aula de clase con un objeto que mas le haya llamado la atención ya sea: una piedra,una hoja seca,un gusanito etc.  Al llegar al salón se genera de nuevo la  pregunta:

¿Que encontramos en nuestro entorno?

 Responden a la pregunta y se plantean otras preguntas  por parte de los estudiantes según lo observado como por ejemplo:

¿Por que las piedras no tienen vida?

¿Los arboles son seres vivos?
¿Por que sale  el sol?

Después se les pide que:

1-  Dibujen lo que observaron

2- Clasifiquen los seres vivos y los no vivos  que encontraron

3-Establezcan semejanzas y diferencias entre ellos 

4-  Luego se  hace una socialización del objeto que recogieron y en base a este darán a conocer lo que aprendieron en la salida de campo  

5-El docente amplia los conocimientos y hace un análisis para ver si la información obtenida es suficiente para contestar las preguntas  de los niños, con la elaboración de un mapa conceptual

 EXPERIENCIAS CON OBJETOS CONVENCIONALES Y NO CONVENCIONALES

ACTIVIDAD 2
¿Que podemos medir?
¿Porque son importantes las medidas? 

• Objetivo:Medir con unidades no convencionales y los convencionales más sencillos, utilizando instrumentos  adecuados en cada caso para el aprendizaje significativo de los estudiantes.

"MEDICIÓN " 

Antes de iniciar la actividad se les pregunta a los estudiantes ¿Que podemos medir?  Los estudiantes  responden a la pregunta según sus pre-saberes .

Los niños que entienden algo sobre el largo, el ancho y la circunferencia, pueden poner su habilidad de medición en práctica usando como sujetos a sus compañeros de clase. El estudiante puede medir parámetros como: la altura, el largo del brazo,  dedo y  la circunferencia de la cabeza, también tendrá en cuenta su peso utilizando la balanza para poder entender mejor qué significa el peso, las pulgadas, pies, pasos, metros y  centímetros   en términos reales. 

1. Se hacen de a parejas y cada estudiante iniciara midiendo a su compañero el largo, ancho y la circunferencia de su cabeza, y dedo. 
2. luego la altura y el ancho de su cuerpo o de cualquier objeto del aula de clase utilizando las herramientas convencionales y no convencionales. El punto ahí es que el estudiante descubrirá con que herramientas puede hacerlo. 
3.  Los estudiantes pueden medir primero la temperatura de sus frentes y registrar los resultados. Luego, pueden medir objetos más cálidos o más fríos, como un calefactor o una lata de refresco, para ver la diferencia en las medidas. 
4. Van registrando las observaciones en una tabla de forma organizada utilizando:  -dibujos, palabras y números.
5. Hacen selección de la información apropiada para dar respuestas a las preguntas y amplia sus conocimientos con el siguiente video

MANEJO DE CONOCIMIENTOS 

                                                                 

 "ENTORNO VIVO"

       "LOS CINCO SENTIDOS"

ACTIVIDAD 3
 ¿Cuales son los sentidos y para que sirven?

Objetivo: Lograr que los estudiante desarrollen sus sentidos, los diferencien y clasifiquen por medio de la exploración, permitiendo así una mejor comprensión de estos.

CAJITA MISTERIOSA 

1. Colocar dentro de una caja varios objetos  con tamaños, texturas,olores, sabores y sonidos diferentes. 
2. Pedir a los niños que los toquen, huelan, los saboreen,escuchen y vean traten de describirlos e identificarlos 

LOS MATERIALES SON:
-Pelotas grandes medianas y pequeñas, cubos, triángulos, cuadrados.
-lana,lija, plastilina, tela
-Fragancias, lociones fuertes y dulces, café
-Limón,miel,sal, hielo

-Los estudiantes registran los procedimiento que hicieron en sus cuadernos y los clasifican
-Para ampliar sus conocimientos entran a la siguiente pagina:

¡VAMOS A JUGAR! 

VAMOS A JUGAR CON LOS SENTIDOS !Da click aquí!

ACTIVIDAD 4

"DESCUBRIENDO MI CUERPO" 

• Objetivo:  Los estudiantes deben reconocer, aceptar y cuidar las diferentes partes externas de su cuerpo y el de su  compañero. 

¿Cómo  es mi cuerpo y el entorno que me rodea?

Se forman parejas de trabajo en donde un estudiante debe describir su cuerpo y el de su compañero(a) 

Dos estudiantes se ubican uno en frente del otro y  deben mirarse fijamente y detallarse bien 

1. Después deben describir su cuerpo y luego el del compañero 
2. Observar por medio de lamina las partes del cuerpo y colorearla
3.  Se socializa frente a todo el grupo 
4. Los niños responden a la pregunta  y se generan otros interrogantes
5. Observar los cambios que han tenido en mi desarrollo y en el desarrollo de los otros
6. Se les muestra el siguiente vídeo para la socializacion y que se lo aprendan
7. Finalmente nos abrazamos y nos aceptamos tal y como somos 

  

ACTIVIDAD 5 

¿Cómo son los seres que me rodean y quienes se reproducen?

"CICLOS DE VIDA DE LOS SERES VIVOS"

Objetivo: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relacionan con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos

Ciclos de vida de los seres vivos  ¡Click Aqui!

¡VER DIAPOSITIVAS! 

1. Observar las diapositivas detalladamente
2. El estudiante deberá realizar una ilustración de  los ciclos de vida de un animal 
3. Debe describir algunas características que  heredan   los hijos de los padres 
4. Realizar un dibujo según como creas la adaptación de los seres vivos en el ambiente 
5. Responder a la pregunta  buscando información de diversas fuentes  para ampliar sus conocimientos 
6. Comunica de diferentes mañeras el proceso de indagación y los resultados por medio de un cartel, dibujo o cuento

                                                            

ACTIVIDAD 6 

"FLORA, FAUNA,AGUA Y SUELO"

Objetivo: Garantizar  la conservación y el manejo adecuado de la diversidad de  Flora ,fauna, agua y el suelo. 

1. Observar la siguiente sopa de letras y subrayar las palabras que se relacionan con el tema 
2. Identificar los patrones comunes a los seres vivos y hacer un listado de ellos 
3. Elaborar una corta historia empleando las  palabras encontradas en la sopa de letras 

PROPIOS DE LAS CIENCIAS NATURALES

ENTORNO FÍSICO

" DESCRIPCIÓN Y CLASIFICACIÓN  DE OBJETOS"

Objetivo:Realizar actividades con los estudiantes a través de algunos experimentos que permitan buscar las propiedades de la materia.

1. La docente le enseñara a los estudiantes una lámina donde se encuentran dibujados varios objetos, los cuales deben agrupar teniendo en cuenta sus diferentes características como son:según la textura, la forma, el sabor y el tamaño
2. Se le enseñara a los estudiantes varios objetos con el fin de que ellos identifiquen que clase de sustancia o característica presenta cada elemento para cual debemos saber que órgano de los sentidos nos ayudan a detectar dicha característica                                                                                                           

ACTIVIDAD 7 

"EL AGUA Y SUS ESTADOS EN LA NATURALEZA"

             

Objetivo: Realizar con los estudiantes actividades que permitan una mejor la comprensión de los estados del agua, con el fin de adquirir un conocimiento sobre el tema. 

1.Los estudiantes  salen con la docente a los alrededores de la escuela, para observar una fuente de agua, pues allí se encuentra un arroyo; donde ellos miraran el estado del agua en su naturaleza liquida, luego de regresar al salón ellos consignaran en sus cuadernos lo observado con respecto al agua, terminada esta actividad se socializara con los demás compañeros.

2.La docente realizara unas preguntas referentes al tema , los estados del agua, con el fin de reforzar los conocimientos adquiridos.

 ¿En qué estado se encuentra el agua del arroyo?

 ¿Cuando llueve en qué le sucede al agua que cae?

 ¿Cómo se pasa del estado líquido a sólido y dar un ejemplo?

 ¿Porque crees que se le dice solido al agua? 

¿Cómo se llama la evaporación del agua? 

¿Cuándo cae granizo en qué estado cae el agua?

 ¿En qué estado se encuentra el agua de los ríos?

3.La docente realizara con los estudiantes el juego de la estatua, el cual se hará en el patio de recreo y consiste en dividir el grupo en tres partes, unos serán los que representan el estado líquido, otros el gaseoso y los otros el sólido, luego en el patio de recreo saldrán corriendo y la maestra gritara a uno de los grupos ya sea líquido, gaseoso o solido estatua, este grupo quedara en donde está, los otros deben tratar de tocarlo y así quedan libres, si todos quedan en estatuas pierden el juego. Pero el grupo que quede libre será el ganador.

CIENCIA TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD

ACTIVIDAD 8

"EL DESARROLLO  DE LA TECNOLOGÍA"

Objetivo: Reconocer como la tecnología a influenciado en la  vida de las personas y que cambios se ha generado 

1. Los estudiantes observaran el video 

2.identificaran los objetos que emiten luz y sonido en el vídeo y hacer un listado de ellos 

3.Que se puede notar en el video? 

4. Identificar los aparatos que utilizamos hoy y que no se utilizaban en épocas pasadas e ilustrarlos

DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES 

ACTIVIDAD 9

RESPETO Y CUIDO DE LO QUE HAY EN MI ENTORNO 

                                                 
Objetivo:Lograr que el estudiante tome conciencia para la conservación del medio.

1.El estudiante debe elaborar propuestas  reconociendo la importancia de animales,plantas, agua y suelo del entorno  para cuidarlos y conservarlos.
2. Compartir sus experiencias en el aula de clase